Competenze

Sono appena rientrata dall'incontro per il PEI a cui partecipano oltre a me ovviamente, la neuropsichiatra, l'assistente sociale, l'assistente alla persona e le maestre (sostegno compreso) di Lupita.
Il primo era avvenuto all'inizio dell'anno, serve a fare un pò il punto della situazione sull'andamento di Pita, è anche un momento di confronto con le figure che seguono l'integrazione scolastica dei bambini con disabilità.
Non ho molto da dire sulle parole spese per Lupita, tutte parole bellissime dati i suoi enormi progressi, progressi che visto come avevamo iniziato l'anno non mi sarei davvero aspettata nemmeno dopo aver concluso i tre anni di scuola dell'infanzia.
Nonostante questo ho comunque lasciato l'incontro con disappunto (sono fine eh??!!), perchè troppo spesso mi capita di sentire frasi, dette da chi ha scelto come professione di occuparsi dei disabili, che mi fanno pensare che queste persone lavorino troppo spesso su ideali e non su casi reali. Mi spiego meglio, quando si parla di integrazione scolastica io sono la prima a schierarmi, è giusto che i nostri bambini non siano obbligati ad essere ghettizzati in scuole speciali ma che debbano avere la possibilità di scegliere che scuola frequentare ed oltre a questo che abbiano la possibilità di frequentarla al meglio.
E altresì giusto che un disabile vada assistito nella sua frequentazione, perchè l'integrazione non sta nel farlo entrare a scula per fargli passare 6 o 8 ore nel corridoio con la bidella, no! l'integrazione avviene in classe, con i compagni e gli insegnanti, perchè un bambino disabile è un bambino della classe come tutti gli altri. Perciò è doveroso che una maestra di sezione senta il suo obbligo anche nei confronti del bambio con disabilità, anche se questo è poi assistito dalla maestra di sostegno e dall'assistente.
Quindi preso tutto questo bisogna, a mio avviso, anche avere l'accortezza di valutare caso per caso.
Stamattina alle insegnanti di Lupita (di sezione e di sostegno) è stato detto che non ci sarebbe nulla di male, anzi, nel fatto che se Lupita non dovessere avere la copertura totale delle 40 ore settimanali, stesse in classe con la maestra.
Ok, io sono la prima a dire che non c'è nulla di male, nel momento in cui si verifica una occasionalità.. perchè è impensabile che una bambina con le esigenze di Pita sia lasciata ogni giorno una o due ore senza copertura. E mi sconvolge che queste cose escano dalla bocca di una assistente sociale e di una coordinatrice di assistenti ad personam.
Non mi piace fare paragoni ma in questi casi è davvero inevitabile. Insomma come si può pensare in una classe di 25 bambini dove la conpresenza di due maestre c'è solo nel momento del pasto, di lasciare una disabile non deambulante, e assolutamente non autosufficiente in nulla senza copertura.
Lupita, come ho fatto ben presente, è un "peso" fisico per chi la gestisce, va seguita in tutto e per tutto, persino per metterle le scarpe! Perchè più di una volta l'ho trovata con i tutori messi male e questo vuol dire farle del male! Lupita va alimentata, va cambiata.. come può farlo una persona che oltre tutto deve gestire altri 24 bambini???
Mi è stato risposto che ci sono i bidelli... beh certo, per farla finire ad avere un percorso scolastico in corridoio?
I bidelli.. come se ce ne fossero mille, ce ne sono due su cinque classi da 25 l'una. Di cui 5 bambini con disabilità ACCERTATA !!! e sottolineo accertata perchè sono davvero tanti di più i bambini con difficoltà.
"E' una competenza della scuola", già semprechè la scuola la veda allo stesso modo, no perchè se cominciamo con: il comune che non ha soldi e quindi non passa ore di assistenza, la scuola che non ha soldi e quindi non passa le ore di sostegno.. si comincia a ragionare e a fare la guerra sulle competenze...
Chi deve occuparsi di attrezzare il bagno per una bambina disabile "mah non so perchè pare che dalle nuove disposizioni regionali sia di COMPETENZA della scuola"... andrà anche qui ad interpretazione così per la non competenza passano gli anni.

Io sarei ben felice di rinunciare alle competenze, sarei ben felice che mia figlia deambulasse autonomamente, mangiasse da sola e tutto quanto, ma non è così.

Mi sembra assurdo che due persone che hanno 20 di esperienza nel sociale facciano queste considerazioni in nome dell'integrazione.
Come mi sembra decisamente sgradevole insinuare incompetenza e poco impegno nei confronti di una maestra di sezione che nella realtà, anche se non segue direttamente Lupita, ha 24 bambini tra i quali diversi con difficoltà. Conosciamo tutti la realtà delle scuole.

Non so, aver a cuore la disabilità non è soltanto battersi per l'integrazione sul fronte idealistico, è battersi a tutto campo conoscendo tutte le realtà che si consumano sulla tua di pelle. Gli ideali utopici lasciano il tempo che trovano, sono molti i fronti carenti ed è tanto il tempo che dobbiamo impiegare perchè tutto funzioni, ma non lo si può fare colpevolizzando sempre e solo l'altro.

Il mio rammarico è che sono sempre più convinta che troppo spesso si usino tante belle parole per il benessere del disabile e dall'altra parte troppo spesso quando c'è da fare qualcosa veramente, si considerino solo le competenze.

Per concludere lascio questo videro di mammarina a cui veramente non bisogna aggiungere nulla.